今年秋天開始，勞動(dòng)課成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。
與此相關(guān)的親子游越來越多。前不久，在武漢光谷有田勞動(dòng)教育基地，26組家庭近60名青少年學(xué)生和家長一起手拿鐮刀、挽起褲腿，走入稻田，搶收今年秋天最后一波稻子。
這場親子活動(dòng)以農(nóng)事勞作為主題，通過收割、打谷、曬谷、碾谷“四部曲”，了解稻子從收割到端上餐桌的全過程，感受收獲的艱辛。
該活動(dòng)也是共青團(tuán)武漢市委、市民政局聯(lián)合舉辦的“2022出彩青春”公益項(xiàng)目中的一期。
2019年，武漢學(xué)知（悟達(dá)國際旅行社有限公司）并購持有了戶外基地——光谷有田勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。光谷東高新大道出口，地鐵11號(hào)線長嶺山站點(diǎn)，就是勞動(dòng)基地的大門。
面積達(dá)46.67萬平方米，山水田林一應(yīng)俱全。武漢學(xué)知課程研發(fā)中心自主開發(fā)了十余項(xiàng)課程活動(dòng)。已接待了過百批研學(xué)團(tuán)隊(duì)，為7萬余師生提供了安全而周到的研學(xué)旅行服務(wù)。
先后成為12家企事業(yè)單位及學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其中不乏武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)等知名學(xué)府。大學(xué)生也需要?jiǎng)趧?dòng)課。
2022年年初，光谷有田基地被評(píng)為湖北省第一批中小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。
在武漢雙層巴士全面停運(yùn)之際，與湖北客運(yùn)形成合作，推出了“我愛武漢——瞧橋大武漢”親子團(tuán)，帶孩子們乘坐雙層旅游觀光巴士，欣賞橋城武漢。
從去年12月至今，除春節(jié)假期暫停外，基本每周末都能發(fā)團(tuán)，小長假更是天天發(fā)團(tuán)。百余名孩子在武漢學(xué)知研學(xué)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，以不同的角度，認(rèn)識(shí)了一個(gè)不一樣的家鄉(xiāng)。
去年8月至12月，咸寧蘿卜公社（鄂旅投投資的）搭建起一套完整的研學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)自主帶團(tuán)項(xiàng)目的落地。其幕后推手正是武漢學(xué)知課程研發(fā)中心。這就是“知識(shí)變現(xiàn)”。
武漢學(xué)知從2013年轉(zhuǎn)型，專注為未成年人提供實(shí)踐教育服務(wù)。自主開發(fā)研學(xué)課程超過120門，先后出版了《最美的教育在路上》《研學(xué)旅行課程體系探索與踐行》等5本理論著作，也是國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》的起草單位。
2021年，宜昌市五峰縣開辦了鄉(xiāng)村耕讀勞動(dòng)教育大學(xué)堂。運(yùn)營方名單中也出現(xiàn)了武漢學(xué)知的名字。把城市的大中小學(xué)生吸引到鄉(xiāng)村來，為鄉(xiāng)村振興、為教文旅康農(nóng)融合發(fā)展探索新路徑。
除了現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)課，還有虛擬的勞動(dòng)課。
今年9月15日，豐臺(tái)區(qū)勞技中心與盛通教育集團(tuán)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，盛通向勞技中心捐贈(zèng)元宇宙教學(xué)設(shè)備及平臺(tái)，共同打造元宇宙教育實(shí)踐基地。
勞技中心作為第一個(gè)引入元宇宙教育教學(xué)平臺(tái)的校外單位，不僅讓學(xué)員們感受元宇宙世界的魅力，還將不斷豐富充實(shí)文藝、美術(shù)、書法、科技、體育課程。激發(fā)青少年好奇心、想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，將最新科技成果應(yīng)用于校外教育全過程。
通過全新的3D數(shù)字仿真技術(shù)還原古代農(nóng)業(yè)耕作，并通過人機(jī)交互技術(shù)，身臨其境地進(jìn)行創(chuàng)新勞動(dòng)學(xué)習(xí)。
除了勞動(dòng)課，更重要的是用于知識(shí)學(xué)習(xí)。這方面做的比較早的是南昌。
案例：
“同學(xué)們，請(qǐng)翻到歷史書第一單元史前歷史：中國境內(nèi)人類活動(dòng)……”初中歷史教師付儀婕翻開課本，同學(xué)們則打開VR筆記本電腦，戴上VR眼鏡。筆記本屏幕畫面則呈現(xiàn)出古代皇城和編鐘的3D影像，編鐘上則刻著教學(xué)章節(jié)。
付儀婕問：“河姆渡人利用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞作？”同學(xué)們手握VR手柄，點(diǎn)擊史前時(shí)期，史前河姆渡人的生活場景活臨活現(xiàn)的展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前?！肮邱昃褪莿?dòng)物身上的肩胛骨，可以用來種植水田”。初二年級(jí)的張媛拿著VR手柄用全方位旋轉(zhuǎn)的方式觀察骨耜的構(gòu)造報(bào)出了答案。每個(gè)角度都能看到，還能把它們（文物）拆解，比書本一副圖畫有趣多了，而且還能更好理解構(gòu)造和作用的關(guān)系。
傳統(tǒng)的書本課程通過VR技術(shù)加持，讓單調(diào)的文字和圖片一下子“活”了起來，成為了可觀察、可操作的虛擬界面。
HTC集團(tuán)作為全球范圍內(nèi)VR硬件生產(chǎn)企業(yè)之一，2018年簽約南昌市，深耕VR教育領(lǐng)域。借助以高速率、低延時(shí)為特點(diǎn)的5G技術(shù)，該企業(yè)使得南師附小教育集團(tuán)各校區(qū)的同學(xué)們可以在VR課堂，向遠(yuǎn)在千里外的名師、學(xué)者進(jìn)行溝通提問，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。
武漢要跟上。
